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pdf small 12 Thesen zu Christian Fridrichs Untersuchung „Von der befremdlichen Persistenz der Länderkunde“ (GW-Unterricht 130, 17–27) (135)

pdf small 20 wildfremde Menschen küssen sich zum ersten Mal, werden dabei gefilmt… (Editorial) (133)

pdf small Alles neu – innovativ durch Geographie- und GW-Unterricht? (S. 16-27) (131)

pdf small Alpentourismus im Klima- und Umweltstress (S.28-34) (132)

pdf small Ankündigungen (130)

pdf small Ankündigungen (121)

pdf small Ankündigungen (116)

pdf small Ankündigungen (115)

pdf small Arbeitsmigration und Zugehörigkeiten (S. 27-37) (133)

pdf small Arbeitswelt der Zukunft. Schöne neue Arbeitswelt? (S. 23-34) (130)

pdf small Auf einen glücklicheren Jahreswechsel 2013 / 2014! (Editorial) (128)

pdf small Auschreibung des Barbara-Petchenik-Wettbewerbes 2013 (128)

pdf small Ausschreibung (120)

pdf small Barbara-Petchenik-Wettbewerb 2015 – „Die Welt mit Kinderaugen gesehen“ (115)

pdf small Beispiel zur kompetenzorientierten Reifeprüfung in GW: Steuerpolitik in Österreich (141)

pdf small Beiträge feministischer Theorien zu einer Education for Spatial Citizenship (137)

pdf small Bergbau als Entwicklungschance? Überlegungen anhand der Beispiele Ecuadors und Südafrikas (136)

pdf small Bericht aus der Semestrierungsgruppe der AHS-Lehrpläne (S. 58-60) (129)

pdf small Betreuungslehrer für das FAP und PÄP in Geschichte-Sozialkunde-Politische Bildung und Geographie-Wirtschaftskunde, also in Politischer Bildung (118)

pdf small Bildung mitgestalten... (123)

pdf small Buchbesprechung (141)

pdf small Buchbesprechung (138)

pdf small Buchbesprechung (137)

pdf small Buchbesprechung (S. 51-52) (134)

pdf small Buchbesprechung (S. 68-71) (135)

pdf small Buchbesprechung von Thomas Geist (117)

pdf small Buchbesprechungen (139)

pdf small Buchbesprechungen (136)

pdf small Buchbesprechungen (130)

pdf small Buchbesprechungen (129)

pdf small Buchbesprechungen (128)

pdf small Buchbesprechungen (127)

pdf small Buchbesprechungen (126)

pdf small Buchbesprechungen (125)

pdf small Buchbesprechungen (124)

pdf small Buchbesprechungen (123)

pdf small Buchbesprechungen (122)

pdf small Buchbesprechungen (121)

pdf small Buchbesprechungen (120)

pdf small Buchbesprechungen (119)

pdf small Buchbesprechungen (118)

pdf small Buchbesprechungen (117)

pdf small Buchbesprechungen (116)

pdf small Buchbesprechungen (115)

pdf small Buchbesprechungen (S. 57-59) (133)

pdf small Buchbesprechungen (S. 70-75) (131)

pdf small Buchbesprechungen (S.62-67) (132)

pdf small Chancen und Grenzen eines konstruktivistischen Unterrichtsversuchs im schulischen Alltag (116)

pdf small Conchita erobert den GW-Unterricht! (Editorial) (134)

pdf small DANK AN DIE REVIEWER/INNEN und Impressum (129)

pdf small Damit die Rezession nicht zur Weltwirtschaftskrise wird (116)

pdf small Dank an die Reviewer/innen von GW-Unterricht (122)

pdf small Das (rumänische) Banat (124)

pdf small Das Eigene im Zerrspiegel des Fremden – Ästhetische Erfahrung als Bildungsanlass auf Exkursionen (135)

pdf small Das Ende der Sackgasse ist bald erreicht (125)

pdf small Das Solidarprinzip in der Wirtschaft (117)

pdf small Das Werkzeug TripLine: Soziale Geokommunikation im Fokus (124)

pdf small Das tägliche Massaker des Hungers. Wo ist Hoffnung? (S. 5-9) (128)

pdf small Das ÖROK-Raumbeobachtungssystem (138)

pdf small Dem Lernen eine (Voraus-)Struktur geben: Arbeiten mit dem Advance Organizer im (GW-)Unterricht (135)

pdf small Der Diskurs lebt! (124)

pdf small Der GW-Unterricht als spannende Entdeckungsreise rund um den Globus – Konzeption und Komponenten des neuen GW-Lehrwerks Weltreise (115)

pdf small Der Willkür ein Ende setzen – Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung in einer professionellen Unterrichtsumgebung (136)

pdf small Der fachdidaktische Grundkonsens am Institut für Geographie und Regionalforschung – eine zukunftsfähige Orientierungshilfe? (S. 45-46) (128)

pdf small Der zentrale Dolomitenraum – Teil 1 (121)

pdf small Der zentrale Dolomitenraum – Teil 2 (122)

pdf small Die Brennergegend (125)

pdf small Die Chance liegt in der Suche nach Balance – Lebendiges Lehren und Lernen, Kritische Geographiedidaktik und Gesellschaft-Umwelt-Beziehungen (S. 58-69) (131)

pdf small Die Lange Dauer von Raumbildern in der österreichischen (Schul-) Kartographie: Das Beispiel Südtirol (S. 29-38) (129)

pdf small Die Situation des bilingualen Unterrichts an mittleren und höheren Schulen Tirols – Fragebogenerhebung im Frühjahr 2009 (117)

pdf small Die Stadtregion Maribor / Marburg und das benachbarte österreichisch-slowenische Grenzgebiet (S. 61-71) (130)

pdf small Die Suche nach dem „richtigen“ Kartennetzentwurf (S. 48-53) (129)

pdf small Die andere Seite – wirtschaftliche Bildung aus Verbraucher/innensicht (125)

pdf small Die gesellschaftliche Dimension naturwissenschaftlich-technischer Sachfragen. Die Perspektive der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer. (S.19-28) (134)

pdf small Die globale Wirtschaftskrise und ihre regionalen Auswirkungen in Österreich (119)

pdf small Die kompetenzorientierte Reifeprüfung ausGeographie und Wirtschaftskunde. Richtlinien und Beispiele für Themenpool und Prüfungsaufgaben (125)

pdf small Diktat der Standardisierung oder didaktisches Potenzial? – Die Bildungsstandards Geographie praktisch denken (124)

pdf small EX VIA ALPINA: Konzept und Materialien für eine viertägige Exkursion ins innere Ötztal, Teil II (118)

pdf small EX VIA ALPINA: Konzept und Materialien für eine viertägige Exkursion ins innere Ötztal, Teil III (119)

pdf small Editorial (140)

pdf small Editorial (138)

pdf small Editorial (137)

pdf small Editorial (127)

pdf small Editorial (122)

pdf small Editorial (120)

pdf small Editorial (119)

pdf small Editorial - Bildung für Nachhaltige Entwicklung Post 2015 (141)

pdf small Editorial - Spezialausgabe anlässlich des Deutschen Kongresses für Geographie 2015 (139)

pdf small Education for Spatial Citizenship: Versuch einer Einordnung (137)

pdf small Ein Beitrag zur theoretischen Begründbarkeit des evolutionär- und systemtheoretischen Ansatzes Globales Lernen (126)

pdf small Ein Schwerpunktheft zur ökonomischen Bildung – oder: It’s the economy, stupid! (125)

pdf small Ein Stationenbetrieb zu Institutionen der Europäischen Union - selbstständiges Lernen am Beispiel des Gesetzgebungsprozesses zu Roaminggebühren (141)

pdf small Eine Akkumulationskrise, die grundsätzliche Fragen aufwirft (115)

pdf small Einfache Kurz-Experimente zum Thema „Erdöl“ (117)

pdf small Einfluss von unterschiedlichen Unterrichtsdesigns im Bereich Globales Lernen und ökonomischer Bildung (140)

pdf small Einführung des Zertifikats Bilinguale Geographie und Wirtschaftskunde an der Universität Innsbruck (116)

pdf small Einsatz der Applikation „Ski amadé Guide“ im Unterricht (S. 56-60) (130)

pdf small Energie aus Biomasse – Status quo in Österreich und globale Tendenzen (126)

pdf small Energiearmut in Österreich: Schüler/innen erforschen und verändern den Energiekonsum ihrer Familien (S. 10-17) (128)

pdf small Entrepreneurship Education für Jugendliche (140)

pdf small Erdbebenforschung im handlungsorientierten Geographie­unterricht (138)

pdf small Ex Via Alpina: Konzept und Materialien für eine viertägige Exkursion ins innere Ötztal, Teil I (117)

pdf small Experimentieren in der ExperimentierWerkstattWien (121)

pdf small Fachdidaktik auf den Spuren des Geographieunterrichts (120)

pdf small Fachdidaktiktag am 26.10.2011 im Rahmen der IMST-Tagung in Graz (123)

pdf small Fehlt uns die Moral? – Anmerkungen zur zweiten Weltwirtschaftskrise (115)

pdf small Forumtheater als Schlüssel zu einem demokratischen intellektuellen Raum: Workshops zu den Methoden Augusto Boals und ihr potentieller ‚Social Impact’ (115)

pdf small GI Forum 2013 (127)

pdf small GI-Forum (136)

pdf small GW und INFORMATIK (120)

pdf small GW und INFORMATIK (119)

pdf small GW und INFORMATIK (118)

pdf small GW und INFORMATIK (115)

pdf small GW und Informatik (124)

pdf small GW und Informatik (122)

pdf small GW und Informatik - Die Katastrophe in Japan: Erdbeben und Tsunami (121)

pdf small GW-UNTERRICHT in modernem Design: Die neuen Print- und Online-Versionen sind da! (116)

pdf small GW-UNTERRICHT – www.gw-unterricht.at: Was wird neu? (115)

pdf small GW-Unterricht als Anlass zur Sorge?! (Editorial) (132)

pdf small GW-Unterricht als anerkannte Zeitschrift, Open Access und Neuigkeiten aus der Redaktion (136)

pdf small Geld ist, was zählt! – Gestaltung einer Schulbuchdoppelseite als Unterrichtsplanung. (124)

pdf small Geoengineering – eine zukünftige Strategie zur Klimabeeinflussung? (123)

pdf small Geographie kritisch und themenzentriert unterrichten und was das mit der Debatte um Kompetenzorientierung zu tun hat (S. 12-28) (127)

pdf small Geographieunterricht unter dem Diktat der Standardisierung. Kritik der ­Bildungsreform aus hermeneutisch-phänomenologischer Sicht (123)

pdf small Geographisches Denken in der kartographischen Repräsentation der Wirklichkeit (S. 18-28) (129)

pdf small Geoinformationssysteme in der Grundschule – Mit Methoden der Kulturlandschaftsforschung zu einem nahräumlich angepassten Unterricht (S. 61-71) (127)

pdf small Globales Lernen unterrichten: Das Beispiel „Handy“. Ein Produkt führt durch Aspekte des Wirtschaftskundeunterrichts der Sekundarstufe I (S. 29-41) (127)

pdf small HGD SYMPOSIUM 2016 – Salzburg, 5.–8.7.2016 - First Call for Papers (139)

pdf small Hauptergebnisse der Studie „Was hat der Beitritt zur Europäischen Union den Arbeitnehmer/innen gebracht?“ (S. 39-47) (129)

pdf small Herbert Pichler IMST-Tagung Fachdidaktiktag am 23.9.2014 in Klagenfurt (S. 50) (134)

pdf small Herstellung eines dreidimensionalen Modells der Großlandschaften Österreichs (S. 48-55) (130)

pdf small Homo vacuus vs. Homo dialogicus – Über implizite Menschenbilder in geographischen Bildungskonzepten (S. 7-15) (131)

pdf small Illegalisiert in Deutschland. Wie sähe mein Leben ohne Papiere aus? (S. 18-27) (128)

pdf small Impressum (141)

pdf small Impressum (140)

pdf small Impressum (139)

pdf small Impressum (138)

pdf small Impressum (137)

pdf small Impressum (136)

pdf small Impressum (135)

pdf small In eigener Sache (121)

pdf small In eigener Sache (118)

pdf small In eigener Sache (117)

pdf small In eigener Sache (116)

pdf small Inhalt (141)

pdf small Inhalt (140)

pdf small Inhalt (139)

pdf small Inhalt (138)

pdf small Inhalt (137)

pdf small Inhalt (136)

pdf small Inhalt (135)

pdf small Innovationen im GW-Unterricht – Spatial Citizenship übertragen auf wirtschaftliche Fragen (137)

pdf small Interkulturelle Zusammenarbeit im Rahmen von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Österreichische und indische Jugendliche forschen gemeinsam zum Thema intragenerationale Gerechtigkeit (141)

pdf small Internetnutzung und Fertilitätsrate, oder: Dynamische Visualisierung als Unterstützung problemorientierten Unterrichts. (118)

pdf small Japan wird gem (117)

pdf small K.O. für die Kompetenzorientierung? (126)

pdf small Kind : Macht : Spielplatz. Ein GW-Workshop im Rahmen der Kinderuni 2012 (S. 28-37) (128)

pdf small Klein, aber fein! – Die „Unternehmenslandschaft“ in Österreich (115)

pdf small Klimawandel und Wintertourismus (117)

pdf small Kommentar zum GW-Unterricht-Beitrag in GW-Unterricht 129, 58ff. (130)

pdf small Kompetenzentwicklung in der ökonomischen Domäne: Ein Kompetenzmodell nebst Standards für den mittleren Bildungsabschluss in Deutschland (125)

pdf small Kompetenzerwerb im GW-Unterricht – eine neue/alte Herausforderung (122)

pdf small Kompetenzorientiert oder nicht? – Erfahrungen aus einem Evaluationsprojekt zur Reife- und Diplomprüfung (122)

pdf small Kompetenzorientiertes Lernen mit Mysterys – didaktisches Potenzial und methodische Umsetzung eines ergebnisoffenen Lernarrangements (140)

pdf small Kompetenzorientierung im Geographieunterricht. Von den Leitgedanken zur Praxis (122)

pdf small Konflikte im öffentlichen Raum – Vom öffentlichen Raum zum Problemraum (137)

pdf small Kontroversität. Neue Herausforderungen für eine aktuelle Geographiedidaktik. (124)

pdf small Kriminalitätskarten – Sinnvolle Visualisierung eines sozialen Problems oder Ideologieproduktion? (118)

pdf small Kritische Kompetenzorientierung konkret (S. 15-22) (130)

pdf small Kritischer Umgang mit (Bevölkerungs-)Prognosen (S. 54-57) (129)

pdf small Kulturlandschaft Südtirol – Landnutzung und Siedlungsausdehnung im Wandel seit 1950 (119)

pdf small Learning from the obsession with standards-based education (119)

pdf small Leben in europäischen Metropolen – ein Unterrichtsentwurf für die Förderschule, Schwerpunkt Lernen (S. 35-47) (130)

pdf small Leistungsüberprüfung im GW-Unterricht – von der W-Frage zum transparenten Testformat – Teil 2 (115)

pdf small Lernen über Werbung: Und wer hinterfragt den Inhalt? (S. 18-26) (133)

pdf small Leserbrief zum GW-Unterricht-Beitrag (130)

pdf small Machen Bildungsstandards einen neuen Lehrplan? (S. 72-73) (130)

pdf small Marketing – Was keine Emotionen erzeugt, ist nichts wert! (S. 38-44) (133)

pdf small Masterstudiengang (S. 53) (134)

pdf small Maturafragen NEU (!?) – eine schrittweise Annäherung an eine kompetenz­orientierte Form in Geographie und Wirtschaftskunde (123)

pdf small McKioto – Klimarelevanz jugendlicher Esskultur (135)

pdf small Mehr Handlungsorientierung in der wirtschaftlichen Bildung – Planungshilfe und Unterrichtsbeispiel „Kommunikation im Job“ (140)

pdf small Meine Stadt – mein Leben. Subjektives Kartographieren und partizipative Stadtgestaltung (137)

pdf small Mensch und Lawine: Eine differenzierte fachdidaktische Annäherung an eine nicht immer problemlose Beziehung. (116)

pdf small Mensch – Bewegung – Alpen. Ein multiperspektivischer Zugang zum Mensch-Natur/Umweltverhältnis. (121)

pdf small Menschen leisten Dienste – Elemente der Montessorididaktik im GW-Unterricht der Sekundarstufe I (125)

pdf small Methodische Potentiale der modernen Geomorphologie (138)

pdf small Migration als „Problem“ in Schulbüchern und anderen Medien (136)

pdf small Migration in Bildern: Visuelle Repräsentation von Menschen mit Migrationsbiographien in Schulbüchern (S.29-41) (134)

pdf small Musteraufgabe „Freihandel“ mit Erwartungshorizont (S. 42-44) (134)

pdf small MyMap als Werkzeug im GW-Unterricht (141)

pdf small Mündigkeit durch Reflexion. Überlegungen zu einer multiperspektivischen Kartenarbeit (118)

pdf small Mündigkeit im Zeitalter des ökonomischen Selbst? Blinde Flecken des Geographielernens bildungstheoretisch durchdacht (141)

pdf small Nach Humboldt. Ästhetische Bildung und Geographie (122)

pdf small Nachhilfe als Problem- und Wirtschaftsfaktor in Österreich – zentrale Ergebnisse einer empirischen Studie (122)

pdf small Nachvollziehbar messen statt subjektiv schätzen – neue methodische Ansätze zur Quantifizierung von Klimafolgen im Hochgebirge – Teil 1: Kryosphäre (121)

pdf small Nachvollziehbar messen statt subjektiv schätzen – neue methodische Ansätze zur Quantifizierung von Klimafolgen im Hochgebirge – Teil 2: Reliefsphäre (122)

pdf small Neue Forschungsansätze der Kartographie und ihr Potential für den Unterricht (S. 5-17) (129)

pdf small Neues aus der Welt der (Schul-)Kartographie (Editorial) (129)

pdf small Outputorientierung erfordert Prozessstrategien! – Kumulative Lernprozesse im Geographieunterricht gestalten (S. 5-18) (134)

pdf small Partizipative Planung, kollaboratives Lernen und digitales Webmapping – Versuch einer Schnittmengenkonstruktion (120)

pdf small Permafrost – ein sinnvolles Thema im GW-Unterricht? (138)

pdf small Perspektiven des GW-Unterrichts. Zukunftsanzeiger oder Bedrohungsszenarien? (S. 38-44) (128)

pdf small Physiogeographie im Geographie (und Wirtschaftskunde)-Unterricht (138)

pdf small Projektbeispiel Schulwegsicherheit (126)

pdf small Raumordnungsbericht? (S.58-61) (132)

pdf small Raumwirksamkeit der Industrie. Das Beispiel Wattens (S.49-58) (132)

pdf small Rezensionen (117)

pdf small Schaubilder zur ökonomischen Bildung aus dem „Elektronischen Wirtschafts-ABC“ des Österreichischen Gesellschafts- und Wirtschaftsmuseums (140)

pdf small Schulbücher als Erinnerungsorte der österreichischen Migrationsgeschichte – eine Analyse der Konstruktion von Migrationen und Migrant/innen in GW-Schulbüchern (119)

pdf small Semestrierter Lehrplan AHS, Sekundarstufe II. Ergebnis der ministeriellen Arbeitsgruppe. (136)

pdf small Shrinking technical Challenges – Zur strukturierten Erstellung digitaler Karten im Unterricht (137)

pdf small Sicherheit gegen Naturgefahren um jeden Preis? Ökonomische Schadens- und Kostenbewertung von alpinen Risiken (121)

pdf small Smartphones und Apps im GW-Unterricht. Ein Test, viele Erfahrungen (137)

pdf small Sozioökonomische Bildung als Innovation durch Tradition (140)

pdf small SprachRäume – Potenziale der produktionsorientierten Literaturdidaktik für den linguistic turn im Geographieunterricht (126)

pdf small Sustainability meets Entrepreneurship oder die Next-Practice mitgestalten lernen (S. 3-11) (127)

pdf small Sustainicum Collection - Lehrmaterialien für Bildung für nachhaltige Entwicklung (141)

pdf small Teil 3: Veränderungs- und Strukturanalysen alpiner Landschaftselemente basierend auf fernerkundlichen Auswertungsmethoden (123)

pdf small Textflash: Eine Geburtstagsüberraschung (S. 45-54) (133)

pdf small The Day after: Geographiedidaktik nach der Kompetenzorientierung (131)

pdf small Themenbereiche für das Prüfungsgebiet im Rahmen der abschließenden standardisierten Reife-und Diplomprüfung. Empfehlung der Bundesweiten Arbeitsgruppe GGPB (S. 48-49) (134)

pdf small Turracher Höhe – physische Geographie und touristische Nutzung (139)

pdf small Umwelt: Wahrnehmung zwischen Ästhetik und Betroffenheit - Betroffenheitserzeugung als Herausforderung indirekter Umweltwahrnehmung (S. 5-17) (133)

pdf small Unfälle am Berg werden beklagt, Unfälle in der Bildung nicht. Alpine Sicherheitslehre als Modell für „Schule neu“? (S. 42-57) (131)

pdf small Unsere Pensionen in Gefahr? (123)

pdf small Unternehmergeist in Österreich und den USA – Zu Besuch bei der IFA Convention 2015 in Las Vegas (140)

pdf small Upcoming events – und ein Blick auf Heft 130 (130)

pdf small Using Gapminder (126)

pdf small Verfolgen Städtetourismus und Schulbuchautor/innen ähnliche Strategien? (S. 50-60) (127)

pdf small Vernetzungssymposium (138)

pdf small Vertrau keiner Statistik, deren Berechnungsverfahren du nicht kennst! (S.35-40) (132)

pdf small Vom stummen Frühling zum langen Winter? (S. 5-14) (130)

pdf small Von Potemkin‘schen Dörfern und vorwissenschaftlichen Arbeiten mit Konnex zu Geographie und Wirtschaftskunde (139)

pdf small Von der befremdlichen Persistenz der Länderkunde im Unterrichtsgegenstand Geographie- und Wirtschaftskunde - Ergebnisse einer empirischen Untersuchung (S. 17-27) (132)

pdf small Von der traditionellen Volkszählung zur Registerzählung (123)

pdf small Von „Ausländer/in“ bis „Schwarzafrika“. Begriffskritiken für den Unterricht (135)

pdf small Vorläufiger Endbericht der Semestrierungsgruppe Geographie und Wirtschaftskunde AHS (136)

pdf small Völlig losgelöst, völlig schwerelos… (126)

pdf small Was ist Google Earth wirklich wert? Zehn provokante Thesen zu Virtuellen Globen im Geographieunterricht (115)

pdf small WebMapping: Der Einsatz von digitalen, interaktiven Karten in Schule und Bildung (123)

pdf small Wege zur alternativen Energie – Ein Projekt der 5. Klassen des BRG Kepler Graz mit einer „Ideenstraße“ als methodischem Zugang (115)

pdf small Wem gehört der Wohlstand? Vermögen und Einkommen in Österreich – ein kontroverses Gespräch zwischen Barbara Kolm (Friedrich A. v. Hayek Institut Wien) und Markus Marterbauer (Arbeiterkammer Wien) (140)

pdf small Wert(e)voll unterrichten – Herausforderung Value-and-Knowledge-Education (124)

pdf small Wertschöpfung 2.0: Neue Produktions- und Nutzungspraktiken auf dem Geoinformationsmarkt (120)

pdf small Wertschöpfung durch Bergbahnen im Winter in Österreich (118)

pdf small Wie lassen sich Jugendliche für Klimathemen begeistern? Chancen und Hürden in der Klimakommunikation (141)

pdf small Wien darf Kigali werden. (121)

pdf small Wirtschaftsbildung muss immer kritisch sein… – oder man lässt es gleich bleiben. Eine grundsätzliche Überlegung auch für die österreichische Schule (S. 72-77) (127)

pdf small Wirtschaftskrise: Cartoons, Facts and Figures (115)

pdf small Wirtschaftspolitik in der Lebenswelt der Schüler/innen verankern – wie eine Insel zum wirtschaftspolitischen Netzwerk wird (120)

pdf small Wirtschaftswissen allein ist zu wenig! – oder: Plädoyer für eine lebensweltorientierte ökonomische Bildung im Unterrichtsgegenstand Geographie und Wirtschaftskunde in der Sekundarstufe I (125)

pdf small Wos mog i, wos brauch i und warum? – Verbraucher/innenbildung an Österreichs Schulen (125)

pdf small YouthPlaces: Ein Prototyp für den Einsatz neuer Medien zur Aufnahme, Beschreibung und Bewertung öffentlicher Freiräume (126)

pdf small Zeitschriftenspiegel (121)

pdf small Zeitschriftenspiegel (120)

pdf small Zeitschriftenspiegel (119)

pdf small Zeitschriftenspiegel (118)

pdf small Zeitschriftenspiegel (116)

pdf small Zeitschriftenspiegel (115)

pdf small Zur Formulierung kompetenzorientierter Maturafragen im Fach GW (135)

pdf small Zur Nachhaltigkeit der Umstrukturierung von Alltagsvorstellungen – oder: Bilder von „Erdölseen“ bei Erwachsenen (115)

pdf small Zwei Zentren für Fachdidaktik am Institut für Geographie und Regionalforschung der Universität Wien – eine neue Ära fachdidaktischer Präsenz (115)

pdf small Zwischen Subjekt, Lebenswelt, Wissenschaft und Verantwortung: Ökonomische Bildung im Spannungsfeld der Interessen (S.5-16) (132)

pdf small Zwischen „Lovin’ it“, „Hausverstand“ und „Geiz …“ – bewusstes Konsumieren als ein Ziel wirtschaftlicher Bildung (118)

pdf small Zwischenstadt – Stadtland oder nur noch Stadt? Zur Entwicklung im Stadt-Land-Verbund (116)

pdf small geographie(n) machen − wirtschaft begreifen − fachdidaktik entwickeln (117)

pdf small raum:planen für den Schulunterricht (122)

pdf small Ökonomische Bildung kontroversiell – oder: von Fehlkonstruktionen, Geröllhalden, Führerscheinen und Multiperspektivität (S.41-48) (132)

pdf small Über Subjektivität (141)

pdf small Über Zauber und Entzauberung interaktiver Whiteboards – eine (nicht völlig ironiefreie) Collage in mehreren Bildern (120)

pdf small Über die Konzeption eines Bachelor-Curriculums für das Unterrichtsfach Geographie und Wirtschaftskunde: von Einschränkungen, Kompromissen, innovativen Konzepten und vergebenen Chancen (S. 45-47) (134)

pdf small Über die staunenswerte Persistenz wirtschaftspädagogischer Vorurteile - Stellungnahme zum Interview J. Aff und Ch. Fridrich in GW-Unterricht 132 (S. 55-56) (133)

pdf small “I want key decision makers to be geographers“ (124)

pdf small „Der mehrsprachige Raum“ – Konzept zur Förderung eines mehrsprachig sensiblen Geographieunterrichts (S. 28-41) (131)

pdf small „Gesellschaftliches Lernen“ – Temporärer Trend oder Wegweiser in die schulische Zukunft? (135)

pdf small „Iss was Gscheit`s!“ (135)

pdf small „Liebes Tagebuch...“ – Medienkompetenzförderung im Unterricht am Beispiel „Cyber-Grooming“ (S. 42-49) (127)

pdf small „Poor fucking – fucking poor“ – Exklusion im Kontext Sexarbeit im Unterricht erforschen (139)

pdf small „Stadt in den Blick genommen“ – Ansätze zur Differenzierung beim Erwerb kritisch-reflexiver visueller Kompetenz (139)

pdf small „Warum Spanien ein paar Jahre reich war?“ – Darf mit Wohnungen spekuliert werden? (139)

pdf small „Wohlfühllandkarte“ der Innenstadt von Feldkirch – statistische Auswertung und kartographische Darstellung emotionaler Raumwahrnehmung (136)

pdf small „k.i.d.Z.21 – kompetent in die Zukunft“ – Grundlagen und Konzept einer Forschungs-Bildungs-Kooperation zur Bewältigung der Herausforderungen des Klimawandels im 21. Jahrhundert (139)

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